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论文讲坛

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注重早期科普教育 ,打造精品科普服务

更新日期:2013-11-26来源:上海航宇科普中心

摘要:世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展,取决于国民科技文化素质的迅速提高。因此,加强科学技术普及教育,提高全民族,尤其是未成年人群体的科技素质,已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。其中科普知识教育活动的科学开展是我国人才培养的重要工作,对我国经济发展、科技水平发展等都有着重要的意义。

关键词:综合素质 科普知识 早期教育 科学开展

 

科普知识教育是使学生感受科技魅力的基础,是培养我国青少年科技兴趣、培养学生学习兴趣的基础。作为国家科技水平提高的关键,科普知识教育工作的科学开展对我国国民综合素质培养、人才培养以及国家经济建设的发展都有着重要的意义。近年来,我国从上到下都在提倡素质教育,素质教育的核心是培养敏于思考、富于创造力的人才,特别是科技创新人才,所以,我们常看到媒体上宣传发达国家教育成果的信息,然而,所有这些信息似乎都禁锢于学校教育这个圈子,但对构成美国等国家科技教育的另一个重要方面——少年儿童的校外科普教育,培养儿童的创新动手能力则很少提及。儿童青少年正处于心智发展阶段,接受新鲜事物和新的科学知识比较快,而且,会有他们与众不同的想法,在这段时期对他们的创新能力的培养会对他们的未来发展有很大好处。我们现在的孩子处于一种应试教育的环境中,他们所接受的知识往往是被动地被灌输,教师在教育过程中很少注重他们的创新能力的培养和激发,这在一定程度上扼杀了一些发明念头的产生。

一.在培养孩子的创新能力和动手能力方面,国外一些值得我们借鉴的经验

1.科技和教育的交叉点——美国如何推广科普工作

科普作为科技和教育的一个交叉环节,受到越来越多的国家的政府的高度重视。很多国家的政府通过政策、立法、组织、资金等手段,积极推动本国科普事业的发展。

1996年由美国国家研究理事会(National Research Council,简称NRC)颁布第一部科学课程标准至今的十多年以来,科学教育研究一直是美国基础教育研究的热点。随着社会的改革,知识经济时代的到来给K-12年纪科学教育以较大的冲击。美国在世界格局中下降的竞争优势、美国学生在国际科学教育评测中较为落后的学业成绩,以及学习科学的理论变革促使美国教育界对科学教育的不断反思。[1]

因此,美国政府近年来特别重视科普,国家科学基金会(NSF)科普计划从2000年起推出了“探索与新发现校外中心”计划,作为其社区科普的一部分,向全国征集项目。该计划是NSF响应美国《1998年竞争力与劳动力改善法》设立的,目的是通过为初高中生创造丰富独特的课外及周末科技活动,培养学生的科技素养,以期未来能成为有技术素养的劳动力。NSF要求,此类项目不能是学校开设的正规课程的引伸,而是要探索新的教育内容和策略,使学生对进行中的科学发现以及将来从事科技职业产生兴趣。

美国政府卓有成效的科普工作使我们感到,他们确实把科普作为政府的一项义不容辞的重要工作,常抓不懈。他们视科普为一种符合国家利益的事业,把政府在科普上的支出看作是一种在未来有高回报的投资,而不是纯粹的付出。美国科普搞得好,与政府的大力支持是分不开的。

2.儿童科普活动丰富多彩——国外如何进行素质教育

美、英、日等国家在抓大中小学正规科学教育的同时,也在积极发展对青少年的校外科普教育。在这些国家,众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区,为青少年提供亲自动手探究科学的场所和机会;高品位的科普科幻类书刊琳琅满目,赢得众多青少年读者;科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。所有这些是学校教育力不能及的,它们丰富了青少年的科技经历,拓宽了青少年的科技视野,对青少年科技兴趣、创造力、想像力的培养起到了不可低估的作用。

美英等国家促进青少年科普教育的目的是要弥补学校科学教育的不足,甚至希望通过科普活动纠正学校科学教育的某些失败。科普工作搞得好,对青少年的吸引力和影响力常常超出我们的想像。与此同时,美英等国家还通过举办家长与孩子一道参加的科技活动、组织教师到科技馆、研究机构和大学接受研究实验培训等手段,发挥家长及教师对青少年的科学引导作用。很多科学家都声称,他们最初对科学萌发兴趣,他们的父母和教师起到了很大的鼓励、支持和引导作用。

《新一代K-12科学教育标准》(NGSS)更关注科学和工程实践、跨领域概念和核心概念的联系,更关注对学习内容的深入理解和运用。这些特点与变化或将成为全球科学教育的热点,也必将给我国科学教育改革带来有益的启示和指导。

总之,我们说美国等国家的学生动手能力强,善于创造性思维,这里既有学校教育的成就,也有科普工作的很大功劳。我国目前正在推行素质教育,但我们所说的素质教育应是一种大教育,应包含学校教育及青少年科普教育两个方面。如果说我们的学校教育在某些方面不如别人,需要改革,我们在青少年科普教育上则更薄弱,与先进国家的差距更大。素质教育对我国青少年科普工作提出了挑战,同时也创造了发展的机遇。随着我国学校素质教育的展开,学生的课业负担将逐渐减轻,学生及其教师、家长会越来越希望学生多参加课外科技活动,以增长见识、经历和能力。因此,借鉴国外成功经验,加速发展我国的青少年科普事业势在必行。

二.我国充分认识科普教育意义,加强早期科普教育意识

根据有关调查,我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质水平低下,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。广泛开展青少年科学技术普及活动,是目前我国科学技术普及工作的重要任务。改革开放以来,党中央、国务院发布了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》,颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》,制定并实施了《全民科学素质行动计划纲要》,确立了新时期科普事业发展的基本方向和战略方针,推动了我国科普事业繁荣发展,公民的科学素质不断提高。[3]

“十一五”期间,上海科普工作坚持以人为本,以提高市民科学素质为宗旨,围绕提升科普能力、丰富科普活动、关注目标人群、实施示范专项等重点任务全面展开,取得了较好进展,市民科学素质达标率继续保持全国领先水平。全市新建了一批专业科普场馆,进一步完善了以上海科技馆为龙头、49家专题性科普场馆为主干、188家基础性科普教育基地为支撑的科技场馆体系。至“十一五”期末,市级科普教育基地已达237家,比“十五”期末的130家增加82%,其中,被中国科协命名为“全国科普教育基地”的为68家,处于全国领先水平。

“十二五”是上海实现创新驱动、转型发展的关键时期,也是上海科普能力建设和市民科学素质提升的重要时期。其总体目标:全面推进上海科普能力建设,着力提高市民科学素质,将上海打造成为全国科学素质引领区、科普活动创新区、科普人才集聚区、科普资源共享区和科普市场繁荣区,成为科普能力建设示范城市。在未成年人科学素质提升计划方面,继续推进“上海市青少年科技人才培养计划”,实施青少年科技创新后备人才培养实践平台建设工程和上海市未成年人科学素质行动——科学教育推广项目,促进科普教育与中小学课程改革相结合,参与中小学课程改革的科普教育基地不低于60家(目前为36家)。

上海航空科普馆被中国科协命名为“全国科普教育基地”,在注重科普场馆布局的同时,强化了功能提升。深入开展各类群众性科普活动,搭建群众性、社会性、常态化的科普活动平台,为广大青少年参与科普活动创造条件。为进一步提高科普活动组织管理的专业化水平,根据形势发展在内容和形式上不断创新。两大品牌科普赛事活动,国际少儿航空绘画比赛和“航宇杯”静态比例模型比赛也日趋成熟,全市各中小学和少年宫的老师和同学积极的响应,受到社会的逐步认可,知名度不断提升的同时为航空科普早期教育作了积极地贡献。

三.打造精品服务质量,注重培养对航空知识的兴趣

随着科普事业发展的日趋成熟,人们开始意识到,科普活动教育的另一个很微妙却很重要的作用,就是它能吸引原本对科学学习无兴趣、无积极性的青少年学生。很多在学校讨厌上科学课的学生,在到科技馆参与动手型科学探究活动之后,改变了对科学的看法。西方国家青少年科普工作开展得好,正是得益于他们在追求趣味性和多样性上的不懈努力。

2008年中国大飞机工程在上海落户,人们对航空知识的热爱也迎来了新一轮的高潮。上海航空科普馆作为华东地区唯一的航空科技馆,馆藏飞机的型号丰富、性能各异,为不同年龄,不同条件的学生提供了广泛的学习空间。从20119月开始,被授予“二期课改”和“十二五”科技教师定点教育基地,在保证参观人数的同时,也保证每一次的参观质量。针对不同年龄,不同层次的学生,采用不同的讲解方式,让前来参观的同学们培养对航空知识爱好的同时也有所收获。应该采取由浅入深、由近及远、由表及里、由形象到抽象地开展科普活动。目的是逐步使青少年了解科学技术的发展,掌握必要的知识、技能;培养他们对科学技术的兴趣和爱好;增强他们的创新精神和实践能力;引导他们树立科学思想、科学态度;帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。

校外活动阵地是实施素质教育的重要场所,上海航空科普馆作为全国科普教育基地一员,建立与学校科学课程相衔接的有效机制,将以普及航空科学知识、营造良好航空氛围、提高国民航空意识为目标,组织开展形式多样、内容丰富、效果良好的航空科普和继续教育工作,发挥馆藏展品在早期航空科普教育中的作用。针对青少年其心理特点以兴趣为切入点进行,以此提高学生的基础科普知识积累,为我国青少年综合素质的提高奠定扎实的基础。

 

参考文献:

1.《上海市学校科普教育“十一五”发展规划》 2006年—2010年)
2.《上海市科普事业十二五发展规划》
3.20012005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》

[1]:《中国科技教育》2012 6 总第195 中《美国新一代科学教育标准概要(一)》
[2]:《中国科技教育》2012 7 总第196 中《美国新一代科学教育标准概要(二)》
[3]:《关于加强国家科普能力建设的若干意见》国科发政字〔200732
 
作者:张洁